擔憂學習歷程 建中校長盼升大學名額近半數考試分發

出版時間:2019/04/28 16:13

大學考招新制目前規畫於111學年度實施,屆時「學習歷程檔案」將納入申請入學審查中使用,但師生與家長對其公正、公平性仍有疑慮,國教行動聯盟舉辦座談會,與會者建議在學習歷程檔案不能量化計分、不能要求各大學校系接受統一評比標準等要求前,反對學習歷程檔案系統建置及使用」,並呼籲未來考試分發名額提升至5成;建中校長徐建國則質疑學習歷程檔案的公平性,希望考試分發入學的比例應提高到40%至50%。
 
國教行動聯盟今天在台北市建國中學舉辦「大學入學制度學習歷程檔案座談會」,邀請教育部高教司司長朱俊彰、建中校長徐建國等人參與綜合座談,暨南大學教育行政資訊系統研發中心主任洪政欣接受委託,開發出學習歷程檔案系統模組,今天下午先對與會者說明學習歷程檔案。
 
洪政欣指出,現行高中端提供的PDF備審資料,大學端在對照檢視不易,真偽難分辨,高中學習歷程就是為了強化備審資料的公正性,讓大學端進行更有效率的審視,讓學生只要上傳照片、文字、影像等內容,就能記錄自己在高中期間的多元表現與學習成效,且學生提供的學習歷程自述內容,例如參加競賽、檢定等項目,要與主辦單位勾稽檢核,並提供統計資訊提供評分參考等。
 
基隆市八斗高中校長黃致誠則以「高中端如何看待與發展學習歷程」,黃說,108年新課綱強調適性揚才,高中端若有好的學習歷程,有助於學生在升學面向的選擇,因為有多元選修、補強性選修,還有加深加廣選修,對學生適性多元與學校課程發展相當重要,且高中端要與大學課程做銜接,否則與傳統課程差不多,而透過學習歷程,高中端對書寫個人資料,可以重質不重量,並彰顯個人特色,打穩基礎適性多元,肯定學習歷程制度。
 
不過,國教行動聯盟理事長王立昇則質疑,如何保證大學端在審視考生的學習歷程資料時,達到公平、公正?在此之前,最好方式是將考試分發管道比例提升到5成。

對於教育部要推學習歷程檔案,建中校長徐建國首先質疑學習歷程檔案的公平性,且「上有政策、下有對策」,公平性恐怕有問題,他舉例說,不同高中前三名學生,大學端怎麼看待,全國性與縣市競賽要如何計分,而且也懷疑大學教授要知道怎麼採計才公平,是不是一兩年後發現很難評量,再想出不同指標;徐建國也強調,不是所有高中生都適合用申請入學管道升大學,希望教育部考量高教選才,考試分發入學的比例應提高到40%至50%。
 

國教盟常務理事陳國祚表示,樂見到更多元價值被實現,但當在校學習歷程被作為升學目的時,量測必然被扭曲,而在未解決「無法將學習歷程檔案量化計分、不能作為申請入學第一階段的篩選依據」等問題之前,反對學習歷程檔案系統建置及使用。
 
全國教育產業總工會理事長黃耀南指出,自己太太在新北市前半段社區高中任教,她說在校老師都很認真教課,但大多數學生都說要做個人申請資料,很少學生參與指考,這涉及大學考招制度,未來若再推行高中學習歷程檔案,只會亂中加亂。
 
高教司司長朱俊章則強調,學習歷程絕對不會拿來當作個人申請第一階段篩選,教育部與招聯會也預計在今年8月先公告,大學希望看到學習歷程的重點與項目是哪一些,讓高中端與師生知道,至於招生管道比率,若大學沒有做好,大學甄試名額不會再擴增,這也是教育部一貫立場。
 
朱俊章也表示,學習歷程不是積點比賽,對於高中的學習歷程檔案,規定每位學生每學期最多上傳課程成果(小論文、實驗設計等)3份,多元表現(競賽、檢定、幹部、志工等)每學年10份,高中3年下來,共有18份課程成果及30份多元表現,學生上傳之後就不能更改,等於是重質不重量,最後學生再從中挑選課程成果多3份、多元表現10份,若要多一點也沒關係,但大學端取用考生的學習歷程檔案資料,課程成果最多3份、多元表現最多10份,達到公平客觀,這部分大學端也要將招生過程標準化,相信會達到公平。(許敏溶/台北報導)

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