不是每個大學生都有「口譯哥」的機遇

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出版時間：2019/01/22 18:54
論者表示，不是每個大學生都有「口譯哥」的留學機遇，如果政府缺乏從小到大的英語教學政策，提供全英文的社會環境，雙語政策難有成效。示意圖，非本文所指對象。資料照片
論者表示，不是每個大學生都有「口譯哥」的留學機遇，如果政府缺乏從小到大的英語教學政策，提供全英文的社會環境，雙語政策難有成效。示意圖，非本文所指對象。資料照片

張光球／致理科技大學副教授
 
行政院前院長賴清德去年8月接受平面媒體專訪時，表示他將根據台南經驗，將台灣打造成中、英文並行的雙語國家，該年底即端出「厚植國人英語力」與「提升國家競爭力」的施政目標，規劃台灣在2030年正式成為雙語國家，亦即屆時各級政府機關公文將有英文版本。這是一宏觀的政策，但近來有兩則新聞，透露出實施的隱憂。
 
其一，日前一份資料顯示，2017年台灣大學生平均多益（TOEIC）成績為514分，但是2018年調查指出，企業對新進人員英文程度的要求是582分，所以學生的英文能力，明顯無法符合企業的要求。其二，部分大學設立英文畢業門檻，且規定學生須通過校外英語檢定機構的認證，被指有圖利之嫌，因為大部分學校設有補救教學的課程，以減輕學生考試的壓力。
 
上述兩則新聞都與英文有關，卻反映出對英文兩極化的要求，前者是對大學畢業生英語能力的基本要求，後者則是為學生開個畢業小門。
 
首先，筆者因學生實習需要，經常與企業界往來，對需要大量使用英文的公司而言，多益成績800分是基本要求，如果在學期間有到過英語系國家，長時間實習或交換學生，更是僱主的首選，因為他們不只會考試，更能靈活運用，所得的待遇也會比較優渥。然而，這樣的員工難尋，所以上述企業英文程度要求的調查，可能調查的量體不大，導致與筆者實際接觸的公司要求，有所落差。即使如此，大學生的平均英文程度仍是不足，教育單位應加以重視。
 
其次，因為之前政大學生為了英檢延畢，發動廢除英檢畢業門檻成功，改由充實校內課程替代。無論是課程替代或是補救教學，對學生實際英文程度的提升有限，甚至有些學校用此方法，只為學生能順利畢業，以敷衍教育部的畢業生人數。再者，有了政大學生抗爭成功的先例，還有多少教師願意嚴謹把關，到頭來損失的還是學生。
 
蔡英文政府要藉由英文來提升台灣競爭力，國人應該給予支持，但不是每個大學生都有「口譯哥」的留學機遇。根紮不實，果絕不甜，如果政府缺乏從小到大的英語教學政策，提供全英文的社會環境，雙語政策難有成效。以目前的教育環境和社會氛圍，筆者對台灣雙語制度持悲觀態度。
 
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